我國(guó)封建社會(huì)廣為流傳的為學(xué)童編寫的三部識(shí)字教材,它們是（ ）。

• A、《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《中庸》
• B、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》
• C、《學(xué)記》、《孟子》、《禮記》
• D、《千字文》、《弟子規(guī)》、《孟子》

案例：小班的丁老師是個(gè)富有責(zé)任心和耐心細(xì)心的老師。她善于用學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)分析解決保教中的問(wèn)題。入園之初,為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活,她想盡辦法,開展了一系列的活動(dòng)來(lái)幫助幼兒消除緊張、不安、恐懼等不良的情緒,從活動(dòng)內(nèi)容的選擇,組織形式、教學(xué)方法的采用上,都盡量做到以幼兒為主體。丁老師仔細(xì)觀察孩子的各種需要,并采取有趣、直觀、形象的、能為幼兒所接受的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。例如通過(guò)情景表演《我會(huì)自己吃飯》，幼兒知道了進(jìn)餐時(shí)身體靠近桌子,左手扶碗,右手拿勺子,勺子把飯喂進(jìn)嘴巴里,身體近飯碗等等一些簡(jiǎn)單常識(shí),并知道勺子的使用,餐具的擺放;通過(guò)故事《大公雞和漏嘴巴》使小朋友懂得吃飯時(shí)注意力不集中,就會(huì)造成桌面、地面、身上的不干凈;兒歌《白米飯》通過(guò)快板的形式教育幼兒不浪費(fèi)糧食,使孩子們順利適應(yīng)了幼兒園集體生活,各方面都得到了提高。 問(wèn)題:請(qǐng)你從幼兒園教師勞動(dòng)的特點(diǎn)分析上述案例。

我國(guó)最早的官方辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（ ）。

• A、燕子磯幼兒園
• B、勞工幼兒團(tuán)
• C、湖北幼稚園
• D、漢口蒙陽(yáng)院